Linguagem e Comunicação

Como característica do Síndrome de Asperger a interacção social é uma área que lhe provoca mais ansiedade. Com a diversidade de indivíduos que frequenta o contexto escolar e de situações de convivência trata-se de um meio susceptível de ansiedade para o aluno Asperger. Temos que nos posicionar na sua situação e compreender que tudo é uma amálgama de estímulos que tem que se confrontar e encontrar uma forma de se auto-regular para os comportamentos padrão. As idiossincracias que estas crianças apresentam podem ser susceptíveis de perseguições por parte dos colegas. Com a minha experiência sei que ao passar do tempo todos se habituam a ter um colega Aspie na sala e passam para o espírito protector. A escola e a crianças quando se regularizam passam a funcionar numa dinâmica harmoniosa.

Não é só no México que tal acontece. Aqui em Portugal, país de emigrantes em todo o Mundo, temos as mesmas percepções face aos negros, ciganos... Tudo começa do que passamos para os nossos filhos. Eles refletem as ideologias que passamos diante deles.

Mais uma batalha de tantas batalhas na vida da Educação especial... Crianças com défices de atenção, após o longo e exausto dia de concentração na escola chegam ao final do dia ou final de semana e vêm-se na contingência de manter o mesmo ritmo de trabalho. Há que considerar que estas crianças têm uma natureza própria mas diariamente são sujeitas a cumprir com maior rigor e exigência os ritmos de outras crianças. Existem adequações que devem ser tomadas, existem condicionantes que devem ser consideradas. Das 9h às 17h30 trata-se de um período considerável de tempo para se exigir a concentração e regulação. Sem falar na associação à hiperatividade, crianças que tomam diariamente medicação para permanecerem atentos nas aulas,"normalizarem" seus comportamentos . Como se consegue exigir o mesmo tipo de desempenho como uma criança sem qualquer destes sintomas? 3% a 6% da população escolar apresentam défice de atenção e ainda poucos são os profissionais que adequam as estr...

Hoje de uma forma muito inocente me colocaram a questão : Autismo é doença do cérebro? Eu sei que autismo assusta. Assusta sobretudo aqueles casos mais notórios.O distanciamento, as limitações a nível social, a sensibilidade excessiva perante os estímulos exteriores. Verifica-se alterações de comunicação, na interacção social e padrões de comportamento repetitivos completamente diferentes umas da outras. A intervenção especializada o mais precoce possível é um passo essencial. Não é doença cerebral. As suas causas podem ser genéticas e provocam no cérebro um tipo de desfasamento que o faz ser diferente no processamento dos estímulos. É um enorme espectro que não permite fazer comparações entre indivíduos. Trata-se de um mundo por descobrir, mas certamente é um universo que nos demonstra que não é preciso normalização para ocorrer inteligência. Trata-se de um universo desconhecido que fascina e enriquece quem trabalha com ele.

Os alunos com dislexia tratam-se de pessoas com poucas expectativas face à escola e face aos resultados escolares. Têm poucas expectativas para o sucesso, a escola e as suas competências passam para um compromisso obrigatório de frequência. Muitas vezes esta frustração por parte dos alunos nem é compreendida pelos professores. Interpretam como distracção, falta de empenho, preguiça... Qual é o tipo de intervenção que se deve ter com a falta de expectativas destas crianças? Auxiliar no estabelecimento de objectivos e metas para as suas participações na escola.Necessitam de mérito das suas conquistas e valorização dos seus esforços. Deve-se considerar que estes alunos têm poucas expectativas para alcançar o sucesso, com tendência forte para desistir às primeiras contrariedades. O aluno tem que tomar a consciência que não pode adiar o seu empenho. E o professor tem que contextualizar as respostas que este apresenta. Tem que valoriza-lo e compreender as suas frustrações, investir...

A todos os meninos com que trabalhei com Síndrome de Down. Tivemos alegrias, descobertas, pequenas teimosias :) , mas sobretudo crescemos juntos. Percebi que os sonhos se estendem a todos. Trabalhei com os seus pais que sempre me disseram que esta pequena diferença, ainda os faz gostar mais deles. Lembro-me quando fiz a formação inicial do meu curso, em Educação especial me diziam que a esperança média de vida era muito reduzida (quase há 19 anos atrás) e agora tudo é completamente diferente. Têm mais esperança de vida, fazem cursos superiores e a sociedade traça grandes expectativas em volta das suas vidas. E destacam-se na sociedade pela competência, pelo carinho e pela forma doce como estes meninos com olhos de amêndoa nos olham.

http://www.reevo.org/externo/que-es-el-metodo-montessori/ Uma grande mulher... A primeira médica italiana que desafiou toda uma sociedade e que se dedicou intervir com as crianças institucionalizadas consideradas inadaptadas. Criou recursos de trabalho para os desenvolver e em pouco tempo conseguiu competências que se pensava serem impossíveis. Uma mulher que lutou contra regimes e conseguiu divulgar os seus conhecimentos em prole de um mundo melhor. Na sua tumba cita-se uma frase de Montessori: "Peço às crianças todas poderosas que se unam para alcançar a paz do homem e a paz do mundo"

Esta foto foi considerada como uma das fotos mais emocionantes de sempre. Mas, por trás dela há uma história. Este menino com 3 anos ouve pela primeira vez um som através da colocação do implante coclear. É marcante a sua expressividade! É marcante a sua surpresa! De facto temo-nos que colocar na sua posição para ter uma mínima compreensão do que ele estava a passar. Viver num mundo de silêncio ( um repleto mundo é raro acontecer)e passar a escutar sons vibrantes que nos entram pela cabeça e entoam no nosso cérebro. A necessidade de todo um processo de descodificação de sons que ele não teve mínima preparação. Deve ser doloroso e tão inesperado. É um recomeçar! É uma re-nascimento! Agora com um novo órgão de sentido que anteriormente se mantinha tão discreto e tão ausente. Uma nova vida numa nova perspectiva . " Uma língua é um lugar donde se vê o Mundo e em que se traçam os limites de nosso pensar e sentir." Vergílio Ferreira "Um dia quando olhares par...

O que acho curioso é o público entrevistado já assistiu, ou foi vítima; mas ninguém se identifica como agressor. http://www.publico.pt/n1628785 Mais de 60% de alunos confirmam caso... WWW.PUBLICO.PT Empresários pela Inclusão ouviram 1963 alunos entre os 12 e os 15 anos. Metade dos alunos que já assistiram a bullying não se lembra de campanhas de prevenção.

O que até agora não era considerado agora passa a ser sinal de alerta e de mobilização de encarregados de Educação. Felizmente os pais da Educação especial agora defendem com força os direitos das suas crianças. Antigamente remetiam-se para uma toca e recebiam as discriminações com uma resignação passiva. Actualmente vejo encarregados de educação a mobilizarem-se, fazerem queixa à Provedoria de Justiça, a defenderem abertamente as características que fazem dos seus meninos tão especiais. E depois vem o bullying ... Claro que agora numa sociedade politicamente correta se condena as afirmações menos honestas e sobretudo os actos menos transparentes. Condena-se sem dúvida o próprio Sistema Educativo pelos atropelos que comete aos direitos destas crianças. E afirma-se a diferença numa sociedade que apregoa a homogeneização de pessoas. Neste momento este é um fenómeno complexo na sociedade escolar. E sem dúvida uma questão se coloca : em que ponto é considerado bullying? Este é ...

O ruído é impeditivo na comunicação. Pode ser uma barreira. Algo que intencionalmente ou não colocamos no processo de interacção com os outros. O meio que nos rodeia também pode comportar ruído. Mas neste momento reporto-me àquele que intencionalmente colocamos: a música nas alturas, o olhar para a TV ou para o telemóvel de modo a afastar contacto visual com a pessoa que nos dirige a fala . Tudo neste momento serve como distrator . Ou até mesmo o próprio silêncio! O silêncio pode servir como ruído à comunicação. Nada mais incomodativo do que o silêncio quando ansiamos por atenção. Nada mais incomodativo do que perceber que a pessoa com quem queremos falar abertamente não demonstra qualquer esforço para o fazer. Há muitos ruídos na comunicação e sem dúvida, os maiores vêm do nosso interior. É intrapessoal e são os mais determinantes. "Se a palavra que você vai falar não é mais bela que o silêncio, então, não a diga." Mestre Sufi

Esta semana é a semana das leituras nas Bibliotecas de Vila Nova de Famalicão e ouvi na rádio a importância que a leitura tem para a formação pessoal de Manuel Jorge Marmelo. Falou na importância de ter sido leitor, de como isso influenciou a sua própria vocação para escritor. Ler é um ato cognitivo extraordinário. É uma atividade complexa que nos presenteia com a imaginação, a criatividade e o simples mecanismo de leitura de caracteres gráficos. Ler é o melhor presente que se pode oferecer ao cérebro. Com a leitura mesmo nos piores momentos podemos fazer acompanhar de mil e uma personagens. Envolve memórias, processamentos por parte de todos os órgãos dos sentidos. Tudo contribui para uma mecânica complexa que só nos enriquece. Os livros são tão influentes que alguns deles podem contribuir para mudanças de atitudes e de comportamentos. Basta pensar que através de Livros se formaram religiões, guerras...Vitor Cruz in Uma abordagem cognitiva da Leitura. " Primeiro aprendem...

..." Quando somos crianças, é importante que nos ajudemos mutuamente a descobrir as relações causais. Se dissermos alguma coisa maldosa a outra pessoa, ela fica triste. As nossas palavras causaram, ou ajudaram a causar, essa tristeza. As acções das pessoas podem ter efeitos diferentes, alguns bons outro maus. Por vezes, não compreendemos a relação entre acção precedente e e seu efeito". in Ann Sharp e Laurance Splitter : Compreendendo o Meu Mundo - programa de Filosofia para Crianças. Apesar deste trabalho se reportar às crianças, nós adultos deveríamos rever as nossas atitudes e os efeitos que estas desencadeiam.

Tenho um vizinho que diariamente discute com a mãe com quem vive e constantemente a agride verbalmente e denota-se uma total falta de respeito. Soube por outros vizinhos que tinha sido retirado anos antes à mãe, tinha sido institucionalizado e após a maioridade optou por regressar a casa( provavelmente o único cenário que se deparou). Nota-se agressividade, revolta e as únicas formas de comunicação existentes caracterizam-se por berros, bater de portas e insultos um ao outro. Existe uma revolta presente diariamente neste ambiente. Dorme de dia, ouve música aos berros à noite e recentemente julgo que encontrou um grupo de amigos que partilham com ele a mesma forma de viver. A transgressão das normas de convivência social, o desrespeito por todos os vizinhos levam-no a cometer loucuras: as chamadas de atenção, o desrespeito pelo convívio social. Já lidei várias vezes com estas chamadas de atenção. Crianças revoltadas que se deparam com uma vida disfuncional e com consequências que n...

..."a educação é um benefício social que, todos os indivíduos de um país têm direito, sem que esse direito possa ser posto em causa, tanto pela situação pessoal do aluno, como pela sua classe social, situação geográfica ou qualquer outro impedimento"... Miguel Zabalza Tantos atropelos são feitos diariamente a este mesmo direito!!

Lido diariamente com a sinergia ininterrupta dos hiperativos. O desconcerto, a desatenção permanente e o constante movimento caracterizam estas crianças. Vejo jogos individuais permanentes, canetas e lápis a caírem constantemente, más posturas na cadeira... e por incrível que pareça adultos também têm essa dificuldade de se manter quietos numa situação. Os movimentos são disfuncionais, muitas vezes impeditivos de boas práticas e de bons desempenhos escolares. Por vezes as crianças são mal interpretadas pelos professores e pelas pessoas que as rodeiam. Interpretam seus movimentos como distração, falta de auto-controlo e até mesmo como gozo. As pessoas com hiperactividade são impulsivas, com dificuldades na obtenção da capacidade de atenção, consequentemente com baixo rendimento escolar, repercutindo-se na baixa auto-estima. As próprias crianças começam a desacreditar nas suas próprias capacidades e desinvestem nas tentativas de melhoria. A autocrítica contribui para a desmo...

Desde que o autismo entrou na minha vida passei a percepcionar o mundo de uma forma diferente. Passei a valorizar a intuição, aquela capacidade inata de responder segundo os nossos sentidos e as nossas representações interiores. Passei a valorizar o conhecimento dos pais . O que uma criança com perturbação do espectro autista faz em casa, certamente não o faz na escola! Respondem de acordo com o seu nível de confiança . E quem mais se pode atribuir confiança,do que às pessoas que nos acompanham desde o nascimento? Quem mais poderiamos confiar se não as pessoas que nos acompanham diariamente nas nossas crises e nos conduzem às terapias ,que tentam ao máximo a integração de um mundo tão estranho? O autismo ( sem termo depreciativo) julgo que nos remete para o valor da comunicação . Para o quanto nos condicionamos para um esquema arquétipo de comunicação e nos esquecemos de um emissor mais resistente às convenções sociais. Autismo é prevalência de uma individualidade! O assumir da ...

A autonomia e a conquista máxima das competências pessoais foram assuntos com que me deparei nestes últimos dias. Confrontei-me com um projecto amplamente publicitado como inovador, no âmbito da formação out-door, mas numa primeira análise muito me recordou as minhas aprendizagens nos escuteiros. Isto tudo num tempo em que não se falava de coaching, empreendedorismo , GPS... Os cuidados básicos da vida diária são essenciais e sem dúvida são uma conquista fundamental para a autonomia, sobretudo nos individuos com necessidades educativas. Surpreendeu-me sim, deparar-me com a promoção de conquistas pessoais de autonomia com paralelismo a organizações militares. Tenho lido sobre a abertura de escolas- floresta em Espanha e Alemanha e as suas vantagens na promoção de aprendizagens a partir do contacto com a Natureza. Defendo-o vivamente e sem dúvida o escutismo teve em mim uma influência fundamental na minha formação pessoal. A autonomia é fundamental e sobretudo essencial no ...

Tenho-me interessado pela Educação Emocional e o contributo que esta ocupa no desenvolvimento pessoal. O que anteriormente era visto como irrelevante no ensino, atualmente é visto como determinante. Fascina-me o poder que se concede às emoções e à forma como estas influenciam as aquisições e as competências que adquirimos. No meu percurso escolar havia algo que determinava o meu sucesso nas várias matérias : a empatia com o professor. Era bastante determinante no empenho que tinha nos conteúdos. Acredito que como formador, se investirmos em áreas emocionais e intrapessoais alcançaremos competências basilares da personalidade humana. O autocontrolo e a impulsão que necessitamos para o nosso desempenho eficiente podem ser competências perfeitamente promovidas na Educação.